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廣州夏令營分享學生的學習特點
[亮劍教育集團] 發布時間:2022-02-01 09:00
你了解過孩子的學習特點是什么嗎？一起來看看廣州夏令營的小編是怎么分享的吧！
(一)學生的學習進程是掌握間接經歷的進程，因而，它與人類知道客觀國際的進程有所不同。人類的知道是從實習開端，而學生的學習則未必如此，他們可以從學習現有的經歷、理論、定論開端，一起彌補以理性經歷。盡管學生的學習也請求自個有必定的經歷根底，但學生的實習活動也與成人有所不同，首要體現在他們的意圖性上，而且從總體上來說，間接經歷的學習方式是首要的，學生的學習不可能事事從直接經歷開端。在教學組織和教學方法上，格外請求老師能把校園學習與實際日子和學生的原有經歷相聯系。
(二)學生的學習是在有計劃、有意圖和有組織的情況下進行的。學生的學習必須在有限的時間內完結，并到達社會的請求，因而需要在老師的輔導下完結。因為老師既掌握所教常識的內在聯系，又了解學生學習進程的特點，因而，可以確保在較短時間內，選用格外有效的方法，協助學生學會學習，完結掌握前人經歷和建構自個的認知結構的學習進程。
(三)學生的學習具有必定程度的被迫性。學生的學習與人類學習相同，應該是一個自動建構的進程。但他們的學習又不是為了習慣當時的環境，而是為了習慣將來的環境，當學生知道不到他當時的學習與將來的日子實習的聯系時，就不愿為學習付出盡力。因而老師要注意用各種方法來培育和激起學生的學習動機，提高其學習的自動性和積極性。
廣州夏令營總結，學生的學習既有人類知道進程的通常特點，又有其格外性。假如不了解學生學習的特點，就可能使學生的學習成人化，事事請求直接經歷，或是放棄輔導，著重日子即教學;或是只注意灌輸，把學生看作是一個承受常識的容器，被迫的學習者。這些做法部有礙于學生的學習。
